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借鉴思想体系，调动文史知识，表达独立、自主、成熟的思想观点。写“成熟的顺序”，以辩证唯物主义思想为主导，顺序应该是“感知——实践——反思——内化”；以认知心理学为指导，成熟的顺序应该是“同化——顺应——平衡”；以儒家思想为指导，可以是“关注他人评价——关注待人方式——关注独立人格”；以老庄思想为指导，可以是“知自然——顺自然——自然而然”……不难发现，任何一种思想体系下，“成熟的顺序”都是周而复始的，且各要素之间互相渗透，没有明确的界限。适应人群：基础上佳，思维缜密，阅读量大，反应敏捷的考生。所谓“真知灼见，一枝独秀”是也。

“立意”的最高境界远不止此。有一种人，一见题目则文思泉涌，信手拈来而妙笔生花，从心所欲而不逾矩，嬉笑怒骂皆成文章，比如鲁迅。

愿有志与力者学之。

解剖一只麻雀

下面以一道材料作文为例，谈一谈审题和立意的思维过程。不厌其烦地讲材料作文，主要是这种命题形式很好、很重要。改革开放四十年，作文命题千变万化，但是最有说服力的还是“命题作文”和“材料作文”两种。当然，思维过程因人而异，非要理出通用的模型，专家学者难免要引经据典，赠我以孔乙己不屑置辩的神情和蒙娜丽莎的微笑。明哲保身起见，我想强调一下，下面讲的只是我自己的思维过程。

阅读下面材料，按要求作文：

某日，明朝督察院长官王延相对新御史们讲了这样一件事：昨天雨后乘轿进城，轿夫穿的是双新鞋。开始，他小心地挑着干净地面落脚，后来一不小心踩在泥水里，于是便不再顾及新鞋。一御史听后说道：“终生不敢忘。”

要求：自选角度，自拟题目，文体不限（诗歌除外），写一篇不少于800字的文章。

思维过程1——抽丝剥茧

所谓“抽丝剥茧”，就是从整体上把握材料，看看材料讲了几件事，并概括出来。根据这种思路，上述材料可以分解为如下两个部分：

1、王院长讲故事，众御史受教育：某日，明朝督察院长官王延相对新御史们讲了这样一件事。一御史听后说道：“终生不敢忘。”

2、 轿夫和新鞋的故事：昨天雨后乘轿进城，轿夫穿的是双新鞋。开始，他小心地挑着干净地面落脚，后来一不小心踩在泥水里，于是便不再顾及新鞋。

思维过程2——披沙拣金

所谓“披沙拣金”，就是从概括出来的故事里找关键词。根据这种思路，则两个故事的关键词为黑体字：

故事1：某日，明朝督察院长官王延相对新御史们讲了这样一件事。一御史听后说道：“终生不敢忘。”

故事2：昨天雨后乘轿进城，轿夫穿的是双新鞋。开始，他小心地挑着干净地面落脚，后来一不小心踩在泥水（脏了）里，于是便不再顾及新鞋。

解释：身份很重要，因为身份决定了讲话者的目的，所以，督察院长官和新御史是关键词。“终生不敢忘”是结果，也关键词。新鞋、脏鞋和挑路走、不再顾及是对应而谈的重点信息，也是关键词。

思维过程3——穷原竟委

所谓“穷原竟委”，就是围绕刚才找到的关键词，多问几个为什么，从世态人心、从文化背景、过程评价上探究现象背后的原因和本质，这是审题立意最关键的步骤，直接体现考生的认知水平，决定了文章的层次。

根据上文找到的关键词，可以产生这样几个问题：

1、王院长为什么要给新官讲这个故事？

2、那个御史为什么要说“终生不敢忘”？

3、轿夫穿新鞋为什么要挑路走？这么做对不对，合不合情理？这反映了人们一种什么心理？

4、鞋脏了之后轿夫为什么不再顾及新鞋？这么做对不对？这又反映了人们一种什么心理？

5、在材料中两个故事的关系是什么？

6、在行文中应该主要在哪个故事中立论？