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作为一头梅花鹿，只要你能克制自己内心浅层次的欲望（收束文章前半段），执著深层次的追求（收束文章后半段），万物为我所用，那么谁是糖衣炮弹、绣花枕头，谁是中流砥柱、栋梁之才，恐怕很快就一目了然，何必死到临头才明白？（照应开头，用反问引发思考）。

应学生邀请，我用半小时写了这篇。我想，如果语文老师写不出，凭什么指导学生？光写不够，还应与教师倡导的作文观结合起来，学生才能印证。

当时我正给学生讲三种认识。一，议论文结构要有波澜，像大海的波涛一样，一浪高过一浪，让读者获得思维的乐趣。二，不怕读书少，只用课内素材，哪怕只用课内文言文素材，同样能写好。第三，时时刻刻紧扣材料，与材料的核心思想保持一致。

在这篇“下水文”中，我有意实践以上观点。用文学创作标准看，此文不值一提。以高中生应试作文的标准看，或许有点用处。为便于读者把握文章结构，附录旁批若干，以供参考——并非自恋。

读书，还是读书

鲁迅先生写过一篇《作文秘诀》，兜了一大圈，说秘诀在于“白描”：有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄而已。鲁迅是大文学家，这番话是对当时已经有一定基础，又热切希望把文章写好的青年说的。

今日重温，颇感凄凉。“真意”且不必说，许多学生连“粉饰”“做作”“卖弄”的能力都丧失殆尽，提笔如扛鼎，对卷泪空流。就算搜肠刮肚写出来，不论叙事还是议论，又平铺直叙，一览无余，无病呻吟，荒腔走板。若把当年先生批评的“做作卖弄”之文放到今天，恐怕也会鹤立鸡群吧。

当前的作文教学也不是很争气，很多朋友热衷模仿范文，大谈技巧、方法，然而并没什么用。作为语文老师，我盼望回到原点：先给学生打好基础，让他们有写作的热望。基础和热望从哪来？答曰：读书，还是读书。阅读与写作一体两面，读多自然会写，写多自然会读，读写良性循环之时，是作文大功告成之日。

我用了三十多年，在拜读孔、孟、老、庄、韩、柳、苏轼、曹雪芹、鲁迅等老师的作品时不断揣摩，只有一点粗浅的经验。要说文字功夫，更加不伦不类。这是天分所限，实在没有办法。各位“恰同学少年”，记忆力好，悟性高，只要肯下决心，多读点书，你会不知不觉学会写作，你的心灵也会在潜移默化中变得成熟和强大。

与诸君共勉！

作 者 简 介

李煜晖，高级教师，西城区先进教育工作者，语文学科带头人。北京师范大学教育管理与领导方向博士研究生。现为北京师大二附中教学副主任，文科人才培养项目负责人，文科实验班教师，中国教育学会“十二五”国家重点课题“普通高中文科实验班课程改革”课题组长。