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　　“古人说：德不孤，必有邻。”2013年，毕业工作两年后，廖金威发起创立了支教团队，取名为精诚支教团队。团队一开始便吸引了十二三人加入，最高峰时曾达到近百人——除了来自北大、中大等学校的大学生和梅州重点中学的高中生外，还有一大部分是廖金威在供电局工作的同事。

　　“以前做什么都只能自己一件件来，现在有了大家的帮助，团队的社会力量更强大了。”廖金威说，团队成立的第一个五年，成员稳定在65人，支教点从平原村的一个拓展到了四个，先后组织开展了10期相对大型的支教活动，帮助、影响学生超过7000人。

　　C打造支教本地化长效机制

　　但支教团的进展并非一帆风顺。

　　场地如何协调？人员如何分配？课程如何安排？“问题多得实在足以让人放弃。”郭瑞霖告诉记者，最初没有支教的场地，队员们吃住都在廖金威位于平原的老屋，从确定合作伙伴、购买生活用品到培训义工、定制课程，廖金威事无巨细都要操心落实，“有一段时间他经常两点多才睡，6点多就起床了，我们都特别担心他身体。”

　　父母一度担心他吃不消，劝他放弃算了，但倔强的廖金威硬是扛了下来，“我不想因为困难而放弃，浇灭孩子们的希望。”

　　心疼归心疼，家里人还是给予了廖金威无条件的支持。没有活动场地，爸爸自掏腰包在老宅子西山墙搭建了简易棚子，供孩子们做教室；没有后勤补给，爷爷负责烧开水，奶奶负责摘菜，妈妈则每天起早贪黑为一二十号人准备一日三餐。

　　慢慢的，越来越多人关注到了这个倔强的年轻人。平原村村民了解到支教场地有困难，跟村里的华侨协商后，无偿提供廖姓宗祠、村里的文化活动室和华侨的乡村别墅给支教团队使用。

　　让廖金威备受鼓舞的是，孩子们和义工开始懂得体谅他的付出——有些低年级的孩子还问他，什么时候也可以像他一样去支教；还有一些家长提出，愿意帮支教团队解决吃住的问题等。

　　廖金威笑称，自己的团队是“自带干粮”，有时候也会举办义卖活动。

　　这是廖金威唯一的坚持：支教老师、义工以当地的为主体，项目也只接受当地村民自发的帮助，用当地人自己的力量求得自身发展，“我希望用支教的本土化去推动持续化，要让当地人建立起‘自助助人’的意识，这才是建立长效机制的所在。”

　　D通过书店播撒公益的种子

　　如今，平原村的孩子们只要到廖家老宅子的东厢房填一张借书单，就可以借阅中意的书籍——在几年前，为了买到一本合适的书，孩子们只能到二十多公里外的大埔县城。

　　为孩子们打造一所乡村图书馆，是廖金威长久以来的梦想，2015年12月，精诚支教团队第一个乡村图书馆在平原村成立。

　　但廖金威并不满足于此。2016年，他和几位朋友在梅州市区开办了公益性的“常然独立书店”。小小的书店正在进行着三个尝试：针对小学生的“雏鹰计划”和针对初高中生的“展翅计划”，主要通过每月上课帮助孩子们学业进步；针对大学生和已参加工作人群，书店推出了“书童计划”，“书童”们可以在书店读书，同时免费获得礼仪、茶艺、摄影、书法、演讲等方面的培训，作为交换，他们每个月要在书店提供一定时长的服务。

　　来自嘉应大学的大三学生林珍娜目前是一位“书童”，她说：“在这里，我们可以免费看书，还可以免费参加各种形式的文化沙龙、分享会，对我们的成长很有益处。”

　　对于未来，廖金威看得更远，“我们办这个书店，一方面是希望带动大家去阅读，另一方面是通过这种方式把公益的种子播撒下去，让他们跟我们一起把书店办好，一起去支教，其实也是为支教培养后备人才。”